20 de Noviembre

Audio realizado por alumnos del proyecto "Monitores Centenario" para conmemorar la Toma de Torreón en el Marco de la Revolución Mexicana.

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Festejo del 20 de Noviembre

¿Cual es la labor del docente frente a las nuevas tecnologías?

Hola a todos les comparto una lectura sobre la intervención docente que hacemos o debemos hacer en relación al uso de la nuevas tecnologías como un recurso didáctico.

Las mediaciones tecnológicas
Un aspecto importante en la intervención docente es la capacidad para impulsar
prácticas educativas innovadoras, donde los estudiantes se apropien y responsabilicen
de su proceso de formación, como parte de las capacidades y habilidades
para la incorporación de recursos tecnológicos, como la informática, las telecomunicaciones
y la producción audiovisual, herramientas que posibilitan un mejor
desempeño en aspectos como el acceso y manejo de la información y la comunicación
educativa.
Asimismo consideramos importante que el uso de recursos tecnológicos se
enfoque hacia la creación y desarrollo de habilidades para la diversificación de
ambientes de aprendizaje y los apoyos que ello implica.
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La mediación docente en la educación a distancia
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen un gran potencial,
pero en educación dependen del sentido que les demos en su uso, por
ejemplo, una computadora lo mismo puede ser utilizada como un medio para
transmitir informaciones en una práctica tradicional centrada en la enseñanza,
que una herramienta para realizar procesos autogestivos de aprendizaje. De igual
manera cuando se habla de interactividad, que puede ser con otros estudiantes,
con el docente, con los contenidos de aprendizaje o simplemente con el aparato.
En este sentido, es interesante que reflexionemos en la mejor a manera de
utilizar nuestros equipos de cómputo y su relación con nuestros propósitos educativos.
Por ejemplo, cual es el software que podemos crear y adquirir para prácticas
y ejercicios variados y atractivos que permitan retroalimentar los procesos de
aprendizaje; tutoriales que propicien la autogestión y la interacción; demostraciones
con animación e interactividad; simulaciones que reproduzcan diversas situaciones
de aprendizaje que no siempre pueden estarse realizando por su complejidad,
peligro, dificultad o costo juegos, que hagan del aprendizaje una situación
atractiva y placentera, o el planteamiento de problemas que pueden ser resueltos,
bien sea de manera personal o colectiva, o a través de las redes de cómputo.
No se puede creer que la sola tecnología va a hacer el milagro educativo y
que con esta ilusión se tiendan, a un altísimo costo, líneas de fibra óptica, redes
de cómputo, sistemas de videoconferencias, aulas interactivas, aulas virtuales, laboratorios
para la producción de multimedia, etcétera. Esta exageración puede
llevarnos, en el mejor de los casos, al desperdicio o subutilización de la infraestructura
o, en el peor, a reforzar modos tradicionales de aprender y enseñar, o
potencializar acciones educativas de baja calidad.
Un aspecto importante en el uso de los recursos tecnológicos son sus costos,
en esto, una cuestión fundamental es no sólo preguntarnos al hacer una comparación
si los equipos nos pueden dar la misma calidad y servicio por diferentes
costos, sino que además, si no estamos adquiriendo más potencial tecnológico
que el que realmente necesitamos. Es entonces menester ver en qué medida la
tecnología es utilizada para educar a más estudiantes con altos estándares, en
una sociedad que, día a día, aumenta su complejidad tecnológica.

Pérez Fragoso, C., et al. (2005). Educación abierta y a distancia: Experiencias y perspectivas. Guadalajara, México: UDGVirtual. Cap. 2 (pp.39-56). ISBN: 970-27-0824-9.

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